汉语国际教育导论

1 (p1): 第一章 历史的轨迹与今天的面貌
1 (p1-1): 第一节 回望历史
2 (p1-1-1): 一、汉语之所以为汉语
4 (p1-1-2): 二、大唐盛世的游方与留学
9 (p1-1-3): 三、西风东渐与中学西传中的汉语教学
15 (p1-2): 第二节 还看今朝
16 (p1-2-1): 一、中国的对外汉语教学
19 (p1-2-2): 二、海外的“汉学”与“中国学”
25 (p1-2-3): 三、中外合作的孔子学院
38 (p1-3): 本章小结
39 (p2): 第二章 多元化的观念与多样性的做法
40 (p2-1): 第一节 纷繁的教学对象与教育背景
41 (p2-1-1): 一、从中国走向世界
44 (p2-1-2): 二、适应全球语言文化的多元化
52 (p2-2): 第二节 它山之石可以攻玉
52 (p2-2-1): 一、英语教学与法语教学
60 (p2-2-2): 二、歌德学院与塞万提斯学院
63 (p2-3): 第三节 以不变应万变的基础与随机应变的能力
63 (p2-3-1): 一、“固本培元”的重要性
70 (p2-3-2): 二、“执简驭繁”的必要性
73 (p2-4): 本章小结
75 (p3): 第三章 理论的深入与实践的浅出
75 (p3-1): 第一节 汉语要素“要”在哪里？
76 (p3-1-1): 一、完备封闭的语音系统
78 (p3-1-2): 二、动静相宜的词汇意义
81 (p3-1-3): 三、辩证统一的语法关系
86 (p3-1-4): 四、神形兼备的文字结构
90 (p3-2): 第二节 汉语的与时俱进
91 (p3-2-1): 一、媒体语言的引导作用与规范问题
93 (p3-2-2): 二、并非一成不变的汉语语音
94 (p3-3): 第三节 汉语作为第二语言教学的特点
96 (p3-3-1): 一、汉语作为第二语言教学的有利因素
97 (p3-3-2): 二、汉语作为第二语言教学的难点
102 (p3-4): 第四节 汉语作为第二语言教学的理念与原则
102 (p3-4-1): 一、宜简不宜繁
106 (p3-4-2): 二、语法、语义、语用并重
109 (p3-4-3): 三、螺旋式上升
111 (p3-5): 本章小结
112 (p4): 第四章 教无定法与贵在得法
112 (p4-1): 第一节 汉语要素的“教”与“学”
112 (p4-1-1): 一、语音教学与正音问题
115 (p4-1-2): 二、词汇教学与学以致用
118 (p4-1-3): 三、语法教学与造句能力
121 (p4-1-4): 四、汉字教学与文化认知
124 (p4-2): 第二节 汉语技能的教与学
125 (p4-2-1): 一、大综合——听说读写兼顾
126 (p4-2-2): 二、分技能——以点带面相互促进
138 (p4-2-3): 三、小综合——融会贯通之法
143 (p4-3): 第三节 汉语交际的教与学
143 (p4-3-1): 一、交际的准确性
144 (p4-3-2): 二、交际的得体性
147 (p4-3-3): 三、交际的可行性
148 (p4-4): 本章小结
150 (p5): 第五章 语言学习与文化理解
151 (p5-1): 第一节 语言与文化的关系
151 (p5-1-1): 一、语言中的文化因素
157 (p5-1-2): 二、语言对文化的承载
160 (p5-2): 第二节 语言学习与文化理解相辅相成
161 (p5-2-1): 一、怎样让外国人了解中国历史
165 (p5-2-2): 二、“厚今薄古”问题
169 (p5-2-3): 三、注重交流与互动
171 (p5-3): 第三节 来华留学生实习的组织与运作
172 (p5-3-1): 一、留学生实习的目的和意义
172 (p5-3-2): 二、留学生实习的组织和运作程序
176 (p5-3-3): 三、关于留学生实习的理论探讨
178 (p5-3-4): 四、留学生实习实例分析
181 (p5-4): 第四节 孔子学院文化活动策划
182 (p5-4-1): 一、怎样介绍当代中国？
183 (p5-4-2): 二、向学生介绍哪些中华文化基础知识？
186 (p5-4-3): 三、传统文化才艺对汉语教学有什么辅助作用？
187 (p5-4-4): 四、怎样处理汉语教学中的文化因素？
188 (p5-4-5): 五、怎样组织一次文化活动？
195 (p5-5): 本章小结
196 (p6): 第六章 术有专攻与学贯中西
197 (p6-1): 第一节 不断扩大的本科专业领域
198 (p6-1-1): 一、汉语言专业方向越来越多
207 (p6-1-2):…